Um auf das Thema neugierig zu machen, startet diese Unterrichtseinheit mit einem Quiz zum Thema Papier. Hierzu wird die Klasse in Zweiergruppen eingeteilt. Jede Gruppe erhält einen Quizbogen und drei farbige Kärtchen: grün, gelb, rot.
Auf dem Quizbogen befinden sich Fragen und je drei Antwortmöglichkeiten rund um Zahlen zum Thema Papier. Jede Antwort ist mit einer der Farben grün, gelb oder rot markiert.

(Beispiel: Rechnet man den Jahres-Papierverbrauch aller Deutschen in einem Stapel Schreibpapier um, so reicht dieser... grün: locker von der Erde bis zum Mond; rot: bis zur Bergspitze des höchsten Berges der Welt; gelb: bis zum Dach des höchsten Hauses der Welt.)

Die Bearbeitung des Quiz' wird Frage für Frage vom Lehrer anmoderiert, indem er die Frage vorliest und die Schüler sich in ihren Gruppen auf eine Antwort einigen. Ehe zur nächsten Frage übergegangen wird, halten alle gleichzeitig („3, 2, 1, 0“) die Farbe der Antwort hoch, auf die sie sich geeinigt haben. Jede Gruppe, die richtig getippt hat, erhält einen Punkt (dies kann zum Beispiel per Strichliste auf der Tafel notiert werden).
Wer hat die meisten richtigen Antworten gefunden?

Die Schüler werden gebeten, einmal zu schätzen, wie viel Papier jeder Deutsche im Jahr verbraucht. Hierzu haben sie vorne in der Klasse 20 Papierkartons (oder mehr) liegen, die sie zu Verbrauchsstapeln aufstapeln sollen. Zum „Eichen“ der eigenen Vorstellung, wie schwer so ein Papierkarton ist, dient ein voller Papierkarton.
Die Schüler heben also den vollen Karton an und schätzen, wie viele Kartons ein Deutscher im Jahr verbraucht. Darauf aufbauend bilden sie entsprechend große Stapel.
So baut zum Beispiel einer der Schüler einen Stapel aus 3 Kartons, ein anderer schätzt vielleicht 12.
Sind genügend dieser Schätzungen abgegeben, wird aufgelöst:

Rechenaufgabe: Wie viel Papier verbraucht die Klasse in einem Jahr?

Wir bleiben in der bildlichen Darstellung mit den Papierkartons:
Wenn ein Schüler 20 Kartons á 12 kg (2.500 Blatt) verbraucht – wie viel verbraucht dann die Klasse?
Anzahl der Schüler x 20 Kartons = __________

Wenn wir diese Kartons hier an der Wand aufstapeln würden, zum Beispiel immer 10 Kartons übereinander, wie lang wäre unsere Kartonstapelwand?

Diese Frage wird von den Schülern immer wieder gestellt. Hier ein Beispiel, damit Sie eine Antwort in petto haben: Bei 23 Schülern liegt der Papierverbrauch bei 5589 kg pro Jahr. Als Faustformel gilt: Für 1 kg Papier benötigen wir 2,2 kg Baum. Nun hat allerdings jeder Baum ein anderes Gewicht. Eukalyptus besitzt besonders schweres Holz, Fichte sehr viel leichteres Holz. Je nach Herkunft des Papiers kann man davon ausgehen, dass eine Klasse mit 22 Schülern für ihren Jahrespapierbedarf 4 bis 7 mittelgroße Bäume benötigt. Ein ausführliches Rechenbeispiel finden Sie auf dem LI 7.4 Wie viel ist das in Bäumen? , so dass Sie die Zahlen auch auf Ihre Klassengröße anpassen können.

Wir verbrauchen definitiv zu viel Papier – aber Papier ist besser als Plastik! Denn immerhin ist Papier ein nachwachsender Rohstoff. Papier sparen ist wichtig, allerdings nicht, indem man andere Materialien wie Plastik als Ersatz benutzt. Beispiel: Ein Pausenbrot in Papier ist besser als ein Pausenbrot in Alufolie oder im Plastikbeutel. Noch besser geeignet wäre eine Brotbox, die immer wieder verwendet werden kann.

Hier eignet sich am Besten eine Diskussion mit den Schülern. Diese kann mit 15 Minuten als runder Abschluss einer Unterrichtsstunde eingesetzt werden.

Was wären gute Ideen?

• Schreibpapier beidseitig benutzen.
• Müll trennen, Papier sammeln und in den Altpapiercontainer geben.
• Bücher nach dem Lesen weiter verschenken, verkaufen oder in einen Bücherschrank bringen.
• „Bitte keine Werbung einwerfen“-Aufkleber am Briefkasten anbringen. (Wer bastelt einen Klassensatz Aufkleber für alle?)
• Recyclingpapier-Schulhefte, -Klopapier, -Taschentücher etc. kaufen, eigene Flyer auf Recyclingpapier drucken.
• Die Schulleitung überreden, Recyclingpapier zu benutzen. (Wer spricht den Schulleiter an oder sammelt dafür Unterschriften unter den Schülern?)
• Lehrer bitten, Arbeitsblätter immer beidseitig zu bedrucken. (Wer stellt die Idee offiziell im Lehrerzimmer vor?)
• Alle Schüler auf das Thema aufmerksam machen, zum Beispiel, indem  man gemeinsam eine Mauer aus Kartons errichtet und auf diesen Plakate festklebt. (Wer sammelt in Copyshops Kartons? Wer malt Plakate?)
• uvm.

Die Jugendlichen fragen in Copy-Shops und Druckereien nach leeren Papierkartons. Sie sammeln so viele wie möglich und stellen damit den Papierverbrauch einer Klasse plastisch dar, indem die Kartons zu einer Mauer quer durch die Aula (oder den Flur) gestapelt werden. Auf den Kartons wird mit Plakaten das Thema aufbereitet, indem Kernaussagen aufgeklebt werden, z.B. „20 Kartons mit Papier verbrauchst du innerhalb eines Jahres“, „Jeder 5. gefällte Baum wandert in die Papierindustrie“, und mit Bildern der Zerstörung, aber auch dem intakten Wald ein Bild gegeben werden. Hierfür stehen Ihnen über 40 verschiedene Motive zum Ausdrucken bereit.

Es gibt viele Siegel für Papier – und manche davon klingen wirklich gut. Aber welches Siegel ist empfehlenswert und sollte beim Einkauf beachtet werden? Nachdem sich die Schüler mit dem IB 7.12 „Durchblick im Siegel-Dschungel“ über die Siegel informiert haben, benoten sie die verschiedenen Siegel. Welches Siegel verdient eine 1 in Sachen Umweltschutz? Welches eher eine 2 oder sogar eine 5?
Im Anschluss wenden die Schüler das Wissen an den mitgebrachten Schulheften und Blöcken an. Welche davon sind empfehlenswert?

Recyclingpapier schützt unser Klima! Nicht nur, weil Wälder als wichtige CO2-Speicher erhalten bleiben. Auch die Energie- und CO2-Bilanz von Recyclingpapier ist deutlich günstiger als von „normalem“ Papier. Das AB 7.14 enthält spannende Zahlen, mit denen man weiter rechnen kann. So kommt heraus, dass man mit einem Schulheft zum Beispiel so viel Energie sparen kann, um damit 5 Liter Wasser zum Kochen bringen zu bringen (= 5 Kannen Kaffee).

Im Rahmen eines Wettbewerbes haben Schüler und Studenten für OroVerde Plakate entwickelt, die zu Diskussionen anregen und das Thema Papier an die Öffentlichkeit tragen sollen. Mithilfe des AB 7.17, welches eine Auswahl der Plakatmotive zeigt, setzen sich die Jugendlichen mit den zum Teil provokanten Wettbewerbseinsendungen auseinander. „Es geht nicht nur um deinen Arsch!“ ist einer der Slogans der Plakate. Was ist damit gemeint? Um „wessen Arsch“ geht es denn noch? Regenwaldtiere, Indigene, lokale Kleinbauern. Welchen Zweck verfolgt die krasse Wortwahl? Welches der Plakate zeigt auch auf, was man für den Schutz des Regenwaldes tun kann?

Vom Baum zum Schulheft! Zunächst gilt es, ein Puzzle zu lösen und so den Kreislauf des Papiers sichtbar zu machen. Denn: Was ist der Weg des Papiers vom Baum bis zum fertigen Produkt? Und was ist der Vorteil von Recyclingpapier? Um diese Thematik geht es im AB 7.15 .

Die Skalenabfrage ermöglicht es den Schülern, ihr eigenes Verhalten einzuschätzen und gegenüber dem Lehrenden ehrlich zu bleiben, ohne das Gesicht zu verlieren. Anders als bei Fragen, bei denen der Antwortgeber eine klare Ja/Nein-Position beziehen muss, geben die Jugendlichen hier eine Zahl auf einer Skala an: „Wenn du eine Skala von 1 bis 100 % hast … zu wie viel Prozent, würdest du sagen, wirst du beim nächsten Einkauf von Schulheften oder auch Klopapier auf Recyclingpapier achten?“    

An diese Skalenabfrage in der Gesamtgruppe kann sich nun eine Diskussion über die Gründe anschließen. Was schreckt diejenigen, die nicht "100%" sagen konnten (und dies wird die Mehrheit sein!), noch vom Einkauf von Recyclingpapier ab? Das Gespräch schafft eine Grundlage, auf der man gemeinsam weiter arbeiten kann, und bringt Vorurteile zu Tage, die noch aufgelöst werden müssen, um ein Handeln zu erreichen.
Im Gespräch mit den Jugendlichen in unserem Pilotprojekt kamen folgende Hindernisse heraus:

• Die Jugendlichen hatten zum Teil noch ein Bild von grauem Papier mit schlechter Schreibqualität im Kopf.
• Bei Recycling-Toilettenpapier kannten sie bislang nur sehr hartes, nicht aufsaugendes Papier.
• Recycling-Schulhefte waren nicht so leicht zu bekommen (fehlende Zugänglichkeit), die Läden in der Umgebung hatten kein Recyclingpapier im Sortiment.
• Die findbaren Recyclinghefte waren teurer als die normalen Hefte.

Hierdurch ergaben sich für uns folgende Vertiefungsansätze für den Unterricht:

Wenn es Ihnen gelungen ist, sehr helle Recyclingpapiere zu bekommen, starten Sie mit einem Quiz: Die Schüler sollen erraten, welche der mitgebrachten Papiere aus Recyclingpapier sind. In der Regel ist das Staunen groß, denn Recyclingpapier erreicht heutzutage dieselbe Weiße wie Standardpapier.
Ist ein Papier dabei, das vielleicht als Kopierpapier für die ganze Schule geeignet wäre?
Und welche der Recycling-Schulhefte und Blöcke gefallen den Schülern richtig gut oder sind auf jeden Fall „akzeptabel“, wenn man bedenkt, dass dafür keine Urwälder vernichtet und Lebensräume zerstört werden?

Längst nicht jeder Einkaufsladen präsentiert in seinem Papiersortiment auch Recycling-Schulhefte oder -Toilettenpapier. Um den Schülern direkt vor Ort zu zeigen, wo sie Recyclingpapier-Produkte kaufen können und um zu wiederholen, welche Siegel ihnen verraten, ob diese aus 100% Altpapier sind, besuchen Sie mit den Schülern die Läden vor Ort. In Kleingruppen können diese z.B. die verschiedenen Abteilungen eines Supermarktes ansehen: Welche Papierprodukte und Marken finden sie? Welche davon haben Siegel? Wie sind die Preise im Vergleich?

Sprechen Sie die Verkäufer an, wenn Sie kein Recyclingpapier finden! Wenn Sie den Eindruck haben, dass dies keinen Effekt hat, schreiben Sie die Marktleitung an. Gerade im Bereich von Taschentüchern und Küchenrollen wird nur öffentlicher Druck zu eine Änderung führen.

Viele Schulen sind inzwischen dazu übergegangen, die Schulhefte für die ganze Schule in einer großen Sammelbestellung zu bestellen und diese dann an die Schüler weiter zu verkaufen. Die Vorteile:

• die Kosten pro Heft sind in der Regel deutlich niedriger (Mengenrabatt beim Großeinkauf)
• alle von den Lehrern verlangten Hefte sind am Anfang des Schuljahrs verfügbar
• Sonderwünsche (bestimmte Lineaturen, Zeichenblöcke oder anderes) können in Sammelbestellungen erledigt werden
• alle Schüler können gleichzeitig und auf einem bequemen Weg auf Recyclingpapier umsteigen.

Organisieren die Schüler in einer Schülerfirma eigenständig den Verkauf, erlernen sie zudem wichtige Fähigkeiten für den späteren Berufseinstieg.  So werden u.a. Zuverlässigkeit und Pünktlichkeit trainiert. Aber auch Themen wie Buchführung, Einkaufsplanung und Marketing können bei Schülerfirmen vermittelt werden.
Hinweise auf Bezugsquellen finden Sie in der LI 7.18. Gerne stellen wir Ihnen auch den Kontakt zu Schülerfirmen her, die sich auf den Verkauf von Recyclingheften spezialisiert haben.