• Die Jugendlichen lernen die Lage und Verbreitung des Tropenwaldes kennen und beschäftigen sich mit dem tropischen Klima.

1. In der Regel haben die Jugendlichen keine Vorstellung davon, wo auf der Welt Tropenwälder anzutreffen sind. Lassen Sie die Schüler mit dem Atlas recherchieren. Bilden Sie hierzu Arbeitsgruppen. Jede Gruppe ist für einen Bereich der Weltkarte zuständig: Afrika, Asien, Mittelamerika und Südamerika. (Die Regenwälder Australiens lassen wir hier aus Gründen der Vereinfachung aus.)
2. Fertigen Sie gemeinsam mit den Schülern eine Übersichtskarte an.
3. Sind die Gruppen unterschiedlich schnell? Mit Zusatzaufgaben können die Schüler ihr Wissen vertiefen.

• Besuch in einem tropischen Gewächshaus: Hier können die Schüler das feuchtwarme Klima des Regenwaldes hautnah erleben.
• Der kleine Wasserkreislauf: Mit einem Experiment Verdunstung und Kondensation beobachten. (Anleitung hierzu im Unterrichtsmaterialpaket „Warum regnet es im Regenwald?“, bei OroVerde bestellbar)

Die Klasse wird in vier Arbeitsgruppen aufgeteilt. Jede Gruppe ist für einen Bereich der Weltkarte zuständig (Afrika, Asien, Mittelamerika und Südamerika) und bekommt ein eigenes Arbeitsblatt. Damit erhält jede Gruppe eine Liste der Tropenwaldländer ihrer Region und ihren Teil der Weltkarte. Mit einem Atlas oder Globus müssen die Schüler herausfinden, wo die Tropenwaldländer liegen und diese in die Karte eintragen.
An der Wand wird eine große Weltkarte, auf der die Ländergrenzen eingezeichnet sind, aufgehängt. Die Schüler, die bereits mit ihrem Arbeitsblatt fertig sind, übertragen ihre Ergebnisse auf die große Karte, indem sie die Tropenwaldländer grün ausmalen. So entsteht eine Übersichtskarte, die zeigt, wie die Tropenwaldländer den Äquator umschließen.

Wodurch sind die Tropen gekennzeichnet? Warum gibt es in den Tropen keinen Winter? Was ist ein „Äquator“? Die Gruppen, die mit der vorigen Aufgabe schneller fertig geworden sind, können sich verschiedenen Zusatzaufgaben widmen:

• Anhand des IB 4.6 „Was sind die Tropen?“ informiert sich eine Gruppe über die Tropen. Auf der Karte zeichnet sie die  Nord- und Südgrenze der Tropen ein und präsentiert ihr Wissen im Anschluss der Klasse.
• Eine weitere Gruppe erarbeitet sich mit Hilfe des IB 4.7 „Warum gibt es in den Tropen keinen Winter?“ Hintergrundwissen zur Entstehung der Jahreszeiten.

Weitere mögliche Zusatzaufgaben:

• Beschriften der großen Weltkarte mit "Mittelamerika", "Südamerika", "Afrika" und "Asien"
• Einzeichnen des Äquators sowie Vorbereitung einer Erklärung für die Klasse, was der Äquator ist (IB 4.6 Was sind die Tropen?)
• Recherche: Welcher große Fluss fließt durch die Regenwaldgebiete Südamerikas?

Diese Aktion verbindet diese Unterrichtseinheit mit der Unterrichtseinheit "3.Artenvielfalt“.
Bilder von Regenwaldtieren werden den Kontinenten zugeordnet. Wo kommt der Jaguar vor? Wo der Tiger und der Orang-Utan?
Die Tiersilhouetten werden mit den Antworten versehen und auf der großen Weltkarte den Regenwaldgebieten zugeordnet.

1. Tiere des Regenwaldes
Es wird in Zweierteams gearbeitet. Jedes Team bekommt eine Silhouette einer ausgewählten Tierart und ein Informationsblatt (inkl. Arbeitsfragen) zu dieser speziellen Art.
Die Teams recherchieren anhand der Flyer, auf welchem Kontinent (und in welchem Land) die Tiere zu Hause sind, (in welchem Stockwerk des Regenwaldes die Tiere leben), was das Überleben der Tiere bedroht und was für Besonderheiten und Merkmale sie haben.
Jedes Team stellt anschließend der Klasse „seine“ Tierart vor. Die Tiersilhouette wird dem entsprechenden Kontinent/Land zugeordnet und an die große Weltkarte gepinnt.

2. Tierflyer und -Silhouetten
Die Schüler bekommen für ihren Projektordner die Infoflyer aller besprochenen Tierarten.
Die Bearbeitung der Tiersilhouetten sollte aber nur in Kombination mit den Tierflyern stattfinden. Wir empfehlen, die Flyer und Silhouetten in der Unterrichtseinheit "3.Artenvielfalt" bearbeiten zu lassen und die Silhouetten in dieser Einheit wieder aufzugreifen. So entsteht eine weitere Verknüpfung des Gelernten.

Tipp: Die zugehörigen Flyer können auch zur Gruppenbildung genutzt werden: Die Schüler ziehen die verdeckten Blätter und finden dadurch ihre Partner.

Zusatzaufgabe für Gruppen, die schneller fertig sind: Recherche einer zweiten oder dritten Tierart.